现在流行的少儿编程是不是收智商税？

程墨Morgan的回答

我对于少儿编程学习班不是很了解，但是我对编程和少儿都很了解啊，所以，我今天只说少儿编程，不说少儿编程学习班的事，『少儿编程』和『少儿编程学习班』本来就是沙县和沙县小吃的关系。

我初中的时候拿小霸王学习机学过Basic编程，没怎么学明白，到了大学才开始正式学习编程，后来也靠大学里学的东西在这个行业有一席之地，直观上来说，如果把编程当做一项谋生用的工作技能，那大学开始学习编程也就够了，来得及，只要大学好好学，图灵祖师爷会赏你这碗饭吃。

但是，后来我看很多业界大腕的人生履历里都写着『X岁的时候就开始编程』『X岁的时候就制作了XXX』，让我本来很佛系的内心也有了一丝涟漪，哪个家长不希望自己孩子天纵英才，嗨，就算不是天纵英才，我们做家长的也不能泯灭人才呀，多给孩子一些接触世界的机会总是好的，对不对？

这么想之后，我就也思考如何给孩子少儿编程教育了，港真，我觉得9年义务制教育之外的东西，家长只要有能力和时间精力，都应该尽量自己教，因为你比任何其他人都更了解你的小孩，你也比任何其他人都希望你的小孩更好——前提是你有能力和时间精力，而且脾气不要太暴躁哈:-)

接下来就是我教我孩子编程的经历和体会。

一开始，我在Mac上给我孩子弄好Scratch，然后手把手教孩子来学编程，很快就发现困难了，困难是什么呢？

第一个是孩子还是要过电脑基本操作这一关，Scratch大部分可以通过鼠标操作，少部分还需要键盘，对于各个键的位置，小孩需要时间掌握，当然这关迟早要过，也没啥，很快就克服了。

更大的困难，是我发现编程总是要涉及编程之外的知识，最基础的编程问题还真不是简单的『顺序』『条件』『循环』这些逻辑指令，你要做一个场景让孩子能够理解，还真不容易，比如说，想要做一个蹦蹦跳跳的恐龙，就必须要给小孩介绍坐标系概念，而且这个坐标系还不是传统的笛卡尔坐标系，为了讲清楚这部分，我就花了好长时间给我孩子讲了和编程无关的领域知识。

然后，蹦蹦跳跳的恐龙做出来了，但是跳得很生硬，不逼真，为什么呢？因为没有考虑真实情况下重力加速度对于跳跃速度的影响，为此，我又给我孩子解释了半天重力加速度。

全套下来，虽然蹦蹦跳跳的恐龙做出来了，但是大部分时间其实是在讲编程之外的科学知识，换句话说，如果不掌握一些必要基础性科学知识，编程根本没法学。

因为长时间看电脑屏幕对视力可能也不好，我就换了个方式，给我孩子买了乐高EV3，所谓的可编程机器人，这玩意好处就是再不济也能当个玩具来耍。

这个东西我孩子很感兴趣，玩了很久，当然拼出机器人是最好玩的部分，然后在iPad上可以用类似Scratch的方式拖拖拽拽做出『程序』，因为有一个实体的机器人，看得见摸得着，的确很能刺激孩子的兴趣。

但是，实话实说，最后乐高EV也就沦为一个玩具，而不是编程工具，还是那个原因，当需要往深入学习的时候，孩子就必须要理解『变量』『状态』这些概念，虽然乐高EV支持这些概念和功能，但是，说真的，对于太小的孩子，刚接触四则运算，连分数小数都没学，让他们去接受这些概念，有点残忍，我也就没有逼迫我孩子去学，就让这个乐高EV3扮演玩具的角色就好。

再后来，有一次我正在犯愁给我孩子买什么生日礼物的时候，听同事说，有一款叫『编程大师』的桌游很好，能够训练编程和逻辑思维能力，我一想，反正也不是很贵，买了就就当充分了解『少儿编程』这个领域吧。

这个桌游我孩子还真喜欢，时不时就搬出来玩，不用我教就学会怎么玩了。

我凑在旁边看了看，看明白这个桌游怎么回事了，就是打关卡的游戏，每一个关卡对应一张地图和一个指令卷轴，指令卷轴上框架已经定好了，要做的是把指令填进去，一个小怪兽根据指令卷轴在地图上移动，收集所有水晶然后到达终点。

这个游戏挺有意思，我也承认有一点智力培养的作用，要把『编程』定义为『规划指令操纵执行过程』，这个游戏过程也算是『编程』，但是——我们实际工作中用电脑编程可不是这样啊！

最土鳖无脑的『编程框架』，也不是这样往一个如此固定的框架里填空啊！

这个游戏的过程，其实就是不断尝试一种填空方法，发现不行就更改尝试方向，听起来也像是大部分程序员做的事，但是，你玩玩就知道，和我们真实的编程不是一回事。

但是这个桌游我孩子还真玩得乐此不疲，所以，我总结一下，关于少儿编程的几个要点：